SPORT EDUCATIVO

Conciliare l’apprendimento sportivo e le esigenze relative allo sviluppo del bambino e dell’adolescente sembrerebbe un fatto logico. Ciò nonostante, le relazioni tra lo sport e l’educazione non sono mai state semplici nel corso degli anni.

La prestazione, che all’inizio era una motivazione, è progressivamente divenuta uno scopo a sé. La ricerca ad ogni costo del risultato massimo e del record, che si accompagna al progresso nella conoscenza della biologia, ha portato alla selezione precoce ed all’allenamento intensivo dei giovani.

Questo modo di concepire lo sport non può non rappresentare un pericolo per lo sviluppo della persona e pone il problema sia della precocità dell’allenamento che quello del suo carattere intensivo.

Una sfasatura sempre più importante tra le esigenze dello sport competitivo e le possibilità reali del praticante medio, poco formato a livello corporeo, ha spostato l’interesse di alcuni verso lo sport distensivo, lo sport del tempo libero.

L’interesse di questa attività è quello di permettere all’adulto della nostra cultura di esercitare il fisico in condizioni favorevoli al mantenimento del suo equilibrio personale.

L’inconveniente è che a volte può prendere l’aspetto di un’attività talmente poco impegnata che lo sforzo di perfezionamento si annulla.

Tra i due sistemi, che sono la competizione ad alto livello e lo sport distensivo, esiste uno sport educativo che rappresenta una vera attività culturale la quale consente in primo luogo una formazione di base e poi una formazione continua per mezzo del movimento.

In quest’ottica, la prestazione sportiva non è più uno scopo a sé ma un’occasione per esercitare la propria efficacia sull’ambiente per mezzo di una migliore conoscenza di sé e quindi di una padronanza della propria motricità.

(dal libro "Sport Educativo", J. Le Boulch, 1977)